Воображение и ЗПР: какая связь?

Эйнштейн сказал: «Воображение важнее знания».

Воображение – это дверь к возможностям. Это место, где творчество, изобретательность и нестандартное мышление начинаются для развития ребенка.

Творческая игра – это то, как дети познают мир. Во время нее они манипулируют материалами, используют вербальные и невербальные навыки, планируют (намеренно или непреднамеренно), действуют, взаимодействуют, реагируют и пробуют разные роли.

Развитие воображения у детей с ЗПР

Воображение – это неотъемлемая часть творческих навыков, вне зависимости от возраста человека. Развивать его важно в раннем дошкольном возрасте, ведь именно данный период является толчком к дальнейшему формированию ребенка как полноценная личность.

У детей с ЗПР развитие воображения происходит в своеобразном порядке, так как у них наблюдаются торможение формирования личностных качеств и трудности с восприятием и усвоением информации.

Статья в тему: Какое отличие детей с диагнозом ЗПР от УО?

Воображение у дошкольников с ЗПР обычно ограниченное. Дети не могут целостно видеть ту или иную ситуацию, у них отмечается низкий уровень проявления комбинаторных способностей. Как результат, они не участвуют в ролевых играх, не могут реализовать свои задумки, не способны выполнить даже самую простую творческую работу.

В подростковом возрасте отсутствие воображения более заметно и является серьезной преградой к получению профильного обучения, адаптации в новом коллективе. У подростка формируются комплексы неполноценности, он закрываются в себе и погружается в депрессивное состояние. Заниматься коррекционной работой никогда не поздно, и даже в подростковом или во взрослом возрасте можно развить навыки воображения.

Особенности воображения у детей с ЗПР

ЗПР – это обратимый и не стойкий вид психического недоразвития, в большинстве случаев сопровождающийся нарушением интеллектуальных сфер и эмоциональных потребностей. Чем раньше начинается коррекционная работа, тем успешнее будет результат.

Для детей с ЗПР тяжело создать воображаемую ситуацию, так как они не ищут смысла в игре, они просто выполняют манипуляционные действия. Если необходимо изменить правила, заменить в процессе игровой деятельности предметы или подключить еще одного игрока – игра попросту распадается. Чаще всего дети с особенностями психического развития предпочитают играть и проводить время в одиночку, если рядом присутствует еще один ребенок, то это будет не коллективная игра, а, скорее всего, просто «рядом».

Также в младшем дошкольном возрасте наблюдается сниженный интерес к изобразительной деятельности. Дети если что-то и делают, то просто на скорость, при этом не акцентируя своего внимания на качестве. Все рисунки просто графические, не имеют сюжетного развития.

Такие дети не могут связывать действия со следствиями, как результат, – отсутствие страхов и чувства опасности. Малыши с ЗПР используют в своей жизни штампы и стереотипы и, если шаблоны поведения заканчиваются, может проявляться чувство растерянности и паники.

Стоит отметить, что у пациентов с ЗПР нет мечты, они не могут рассказать ни о своем прошлом, ни тем более спрогнозировать свое будущее

Творческое воображение (ТВ) у детей с ЗПР

ТВ –  это возможность самостоятельно создавать образы на основе отбора информации в соответствии с тематикой и задумкой. Основной единицей является фантазия -способность создавать в мыслях яркие, фантастические, нереальные события и явления.

Дошкольники с ЗПР ощущают трудности с воображаемыми ситуациями, которые являются базой любой творческой деятельности. Проблема заключается в бедности образной сферы:

• малый уровень эмоциональной окрашенности действий;
• недостаточное количество жизненного опыта;
• сложности с сопоставлением эмоций, информации и действий.

Большие возможности для обучения доступны, когда дети участвуют в творческой игре с куклами, транспортными средствами, блоками, камнями, картоном или коробками. Использование творческого мышления при манипулировании игровым тестом, создание рецептов путем смешивания грязи и воды, работа с художественными материалами, разбрызгивание луж или притворство для полета может способствовать развитию ребенка.

Если воображение при ЗПР не начать развивать в дошкольном или раннем школьном возрасте, это может привести к отсутствию творческих навыков в более взрослом возрасте.

Диагностика воображения у детей с ЗПР

Основным показателем несформированного воображения у детей с ЗПР является плохо развитые комбинаторные способности:

• стереотипное поведение;
• рассказы сухие без образных описаний;
• рисунки схематичные без прорисовки сюжета;
• неспособность объяснить значение метафор;
• нет сформированной системы образ-слово.

Для детей с ЗПР не свойственно участвовать в ролевых играх (они не могут воссоздать воображаемых героев и не умеют играть в команде). Но, даже если вы заметили у своего ребенка сложности с проявлением воображения, отчаиваться не стоит. Эти состояния поддаются коррекции, и развить полноценную личность вполне реально.

Для этого рекомендуем не только самостоятельно дома проводить определенные упражнения, но и подключить педагога. Специалист поможет развить элементы воображения, психические навыки.

Упражнения по развитию воображения

Игра «Вторая жизнь»

Нужно придумать вторую жизнь ненужным на первый взгляд вещам: большие коробки, пустые пластиковые бутылки, использованные фломастеры, изрисованные альбомы.

Игра «Волшебные палочки»

Детям/ребенку задается вопрос: «Что бы вы сделали, если бы у вас были такие палочки?

• палочка-выручалочка;
• палочка-всемешалочка;
• палочка-всеувеличалочка;
• палочка – просто волшебная».

Упражнения на развитие воображения и фантазии

1. С помощью мимики жестов один ребенок показывает другим детям задуманное слово. Те пытаются его отгадать, произнося свои варианты по очереди вслух.
2. Представьте себя петушком, медведем, будильником, врачом и т.д. Пофантазируйте и покажите действиями, имитацией звуков.
3. Расскажите сказку «Красная Шапочка» наоборот (персонажи добрые меняются со злыми).

Игра «Верю-не верю»

Воспитатель предлагает ситуацию. Например: вертолет летит в небе; мышь в зеркале живет. Ребенок должен представить себе эту ситуацию и сказать бывает ли такое, о чем идет речь. Если ситуация противоречивая, то надо исследовать ее вместе и найти правильный ответ.

Игра «Живой звук»

Воспитатель предлагает описать звук (дождь, звонок, скрип двери). Для этого он спрашивает игроков, какой он: толстый или тонкий, широкий или узкий, добрый или злой, острый или тупой.

«Закончи рассказ»

Воспитатель зачитывает начало предложения или 2-3 фразы рассказа. Например: Я пошел в ванную умыться. Открыл кран, и тут вдруг … Задача игроков – составить как можно больше необычных и оригинальных вариантов его окончания.

“Рифма”

Воспитатель предлагает 2 пары рифм – окончания четырех строк стихотворения, причем строки могут рифмоваться по-разному. Игрокам необходимо составить начало каждой строки и получить собственный рифмованный стих.

«Эти три слова обязательные»

Руководитель наугад выбирает из любой книги 3 слова, предлагает игрокам придумать и рассказать историю, в которой обязательно будут фигурировать эти слова. Побеждает тот, кто первым придумает интересную историю.

Статья в тему: Особенности лепки у детей с ЗПР

Развитие воображения у детей с ЗПР: отзывы

По статистике в начальных классах порядка 50% детей обладает разными уровнями трудностей с воображением. Данный вопрос начали поднимать на тематических форумах и отзовиках. В таблице собрана лишь малая часть мнений родителей детей с ЗПР, которые взяты с сайтов:https://www.baby.ru/community/view/126532/?page=100,https://rostovmama.ru/forum/index.php?topic=28193.705,https://www.babyblog.ru/theme/zaderzhka-psihicheskogo-razvitiya.

Положительные	Отрицательные
Впервые я заметила, что дочь особенная, когда ей было 3 года. Для нас были просто пытками разнообразные ролевые игры (у нас трое детей, двое из которых постоянно что-то придумывают, то в индейцев играют, то в пиратов). Дочь попросту игнорировала их, ей было комфортно разлаживать и слаживать пирамидки или башенки из кубиков. Обратились с данным вопросом к педиатру, тот направил к детскому психологу, где нам после тестирования и поставили диагноз ЗПР. Хочу сказать, что я в интернете, наверное, перечитала тонны информации, распечатывала карточки, рисунки, мы часто начали ходить в планетарии, дельфинарии, зоопарки, иными словами шло активное разностороннее развитие. И когда мы пришли на собеседование перед поступлением в 1 класс, у нас гимназия, это обязательное условие, она спокойно рассказала о своей мечте, о том, как она видит свое будущее, и вообще у нее не закрывался рот. Так что все возможно, если не опускать руки и заниматься активным развитием своей крохи. (Лиза)	Нет воображения, значит, есть ЗПР, что за глупость. Вот я всегда страдала от того, что у меня руки не оттуда растут (ничего не могла толкового слепить, нарисовать, вырезать – это проблема), да и сочинение – это был АД, но при этом мне легко давались точные науки, я спокойно запоминала все исторические даты и прочее. Так вот отсутствие воображения мне не помешало получить профессию и жить полноценно. Не навешивайте на детей ярлыки, если они чуть не такие, как бы вам хотелось. (Алла)
Я приверженец того, что развитием ребенка необходимо заниматься чуть ли ни с самого рождения, тем более современные производители игрушек сейчас предлагают массу развивалок. Вот я не ждала, когда мне скажут, вот у вас есть проблемы с речью, восприятием, воображением, я просто начала эти все навыки формировать с раннего возраста и вам всем советую. (Оля)	Нам для развития воображения, стимуляции памяти и прочего приписывали кучу препаратов, после чего ребенок вообще терял интерес ко всему, все напрочь отменили, переждали кризис 3-5 лет, и вот все нормально, мы начали проявлять интерес к разнообразным играм, в основном настольные, которые подразумевают контакта с иными конкурсантами. Так вот, не нужно пичкать таблетками или бежать по психологам, невропатологам, если скорость развития вашего малыша немного не такая как у соседского мальчика. Всему свое время (ну если конечно нет иных серьезных патологий) (Яна)
Я думала, сын просто обладает таким типом характера, он постоянно играл один и не любил, точнее, не умел играть в компании. Но, как оказалось, у нас просто задержка психического развития. В результате занятий с психологом, логопедом, педагогами по игровой деятельности в коррекционном центре, мы сумели преодолеть за 2 года более 80% проблем. Все исправимо, если только своевременно определить проблему, а не списывать все на черты характера. И да, если ребенок в 3 года не разговаривает или обладает очень маленьким словарным запасом – это уже проблема, которую нужно как можно быстрее решать со специалистами. (Надя)

Вывод

Как показывают исследования, ЗПР в большинстве случаев сопровождаются проблемами с воображением. Каждый ребенок индивидуален, следовательно, и проявления могут отличаться: отсутствие желания рисовать, лепить, отсутствие мечты, трудности со связью образ-слово и прочее. Важно своевременно диагностировать недуг и провести коррекционную работу. И как показывают многочисленные отзывы и дискуссии на популярных форумах, развить творческого, любопытного и способного ребенка даже при диагнозе ЗПР вполне возможно.

Статья в тему: Эмоционально волевая сфера детей с диагнозом ЗПР

Видео – задержка психического развития у детей